2018年4月26日下午，青羊区小学四、五年级语文教师齐聚草堂小学西校区阶梯教室，在李宏石教授的带领下，围绕提高教师的文本理解和教学设计能力，实施学科核心素养，积极开展专题教学研究。草堂小学西分校的语文骨干教师叶洛和站前小学的老师马毅共同启动了课堂展示。叶洛教授作文教学课程《中举胆量》。在“三读三定”教学前端的分析下，他扎根于单元课文，挖掘习题的教学资源，潜心钻研课文。
在课堂上，罗老师从孩子的生活中赶到，有趣地开着火车，分享智力题，突破了万事开头难的选材屏障；五款产品的剧情曲线和心理变化，引导孩子理清思路，构建框架。然后讨论某个情节，让孩子运用多种心理表征方法，逼真精细地刻画他们在勇气测试过程中的心理活动。
最后，奇怪的文章被朋友欣赏介绍。同桌互读，分享佳作，互评话互介绍，作业本上一串珍珠，一星生一子。在课堂上，罗老师的教学生动有趣，通俗易懂。在充分认同孩子的基础上，他希望孩子的个性得到传达。
四年级《仔细观察日记》习题的教学，是日六师校战旗分校的马毅老师带来的。我们研究的主题是重叠中文元素和改变教学观念。
在教学中，马老师带领学生拒绝具体的方法和文学创作，整理他细心的观察记录。在课堂上，变化是六根，用材料训练学生的思维。在交流分享中，学生可以清晰地看到从细心观察记录到细心观察日记的生长点。
这个班是青羊区部编教材用的，才上了近一年。为教师如何使用新教材提供了一个很好的参考案例。
日如流下课后，两位老师做了课堂设计思路的讲座。教师兼研究员李红老师对今天的两节课评价很高。李老师回应说，本练习的教学研究是在前人教学研究的基础上，以阅读教学为主题，以三读三令作为教学的前端分析的一种尝试。
从今天的两节课来看，很明显，“三读三定”可以将教师的教学设计指向学生关键能力的培养，帮助教师找到课堂的起点、生长点和发展点，这对提高教师的文本理解和教学设计能力，实施学科核心素养的研究非常有效。这两个班启发了四年级和五年级的老师。
RIU的教学与研究是在曹小溪区向全区展示中国群体研究碎片的作文指导中的阶段性成果。教师在教学和科研活动中挣很多钱。我坚信，在接下来的时间里，草溪语言集团的老师们一定会在教研人员的带领下，脚踏实地，在实践中茁壮成长。
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